ДОСКА ОБЪЯВЛЕНИЙ

Режим работы спортивного зала
 Пн-Чт.   9.00 - 14.10  - уроки
Суббота 9.00 - 12.00 - уроки.
Пн., ср., пт.  с 13.30-17.00 - спортивные секции
Вт., чт.  с 18.00-19.00 - занятия групп здоровья (женщины).
Пн., ср., пт.   с 19.00-21.00 - волейбол (мужчины)

НАШ УЧРЕДИТЕЛЬ

Отдел образования Администрации Каргапольского района

Руководитель Отдела образования Охоба Лариса Станиславовна

Телефон для консультаций 8(35256)21756

График работы: понедельник-пятница 8.00 - 17.00.Обед: 12.00-13.00

Выходной: суббота, воскресенье.

Рабочая программа по курсу ОРКСЭ модули "Основы мировых религиозных культур", "Основы православной культуры"

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и Примерной программы по курсу «Основы религиозных культур и светской этики».

            С 1 сентября 2012 г. во всех субъектах Российской Федерации вводится курс «Основы религиозных культур и светской этики» (далее – курс ОРКСЭ) в соответствии с поручением Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. № Пр-2009 и Распоряжением Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632).

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей. Программа «Основы мировых религиозных культур» является одним из модулей комплексного курса «Основы религиозных культур и светской этики», нормативно – правовой базой введения которого являются:

  1. 1.Конституция Российской Федерации (ст. 28);
  2. 2.Федеральный закон «О свободе совести и о религиозных объединениях» от 26.09.1997 г. №125-ФЗ;
  3. 3.Закон Российской Федерации «Об образовании» в редакции от 01.12.2007 г. №309 –ФЗ;
  4. 4.Концепция национальной образовательной политики Российской Федерации (одобрена приказом Минобрнауки России от 03. 08. 2006 г. №201);
  5. 5.Поручение Президента Российской Федерации от 02.08.2009г. (Пр2009 ВП-П44-4632);
  6. 6.Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11.08.2009г. (ВП-П44-4532);
  7. 7.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29. 10.2009г.;
  8. 8.Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 – 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 7.12.2009г., в котором одобрены примерная программа комплексного учебного курса и структура учебных пособий для школьников;
  9. 9.«О направлении методических материалов ОРКСЭ». Методические материалы Министерства образования и науки Российской Федерации (No МД-883/03) от 8 июля 2011 г.;

10.Решение Комитета по образованию Государственной Думы Федерального собрания Российской Федерации «О проекте Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданинаРоссии» (No 41-1) от 17 сентября 2009 г.;

11.Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 – 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 19 сентября 2011 г. о поэтапном введении с 1 апреля 2012 г. курса ОРКСЭ во всех субъектах Российской Федерации, не участвовавших в апробации;

12.Протокол заседания Межведомственного координационного совета по реализации плана мероприятий по апробации в 2009 - 2011 годах комплексного учебного курса для общеобразовательных учреждений «Основы религиозных культур и светской этики» от 4 октября 2011 г. о взаимодействии государственных образовательных учреждений и религиозных организаций в решении вопросов, связанных с преподаванием основ религиозных культур в Российской Федерации;

13.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «О выполнении поручения Президента Российской Федерации» о введении с 2012 года во всех субъектах Российской Федерации в общеобразовательных учреждениях нового предмета «Основы религиозных культур и светской этики» (МД-942/03) от 18.07.2011г.;

14.Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации «Об обеспечении преподавания комплексного учебного курса ОРКСЭ» ф(МД-1427/03) от 24.10.2011г.;

15.Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 января 2012 г. №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. №1089»;

16.Приказ Министерства образования и науки РФ от 1 февраля 2012 г. №74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312».

17.Приказ Минобрнауки России от 14.02.2014 г. № 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учёта и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов», п. 5.3.б.

18. Примерная основная образовательная программа начального общего образования.

19. Примерная основная образовательная программа основного общего образования.

20. Письмо Минобрнауки России от 31 марта 2015 года № 08-461 «О направлении Регламента выбора модуля ОРКСЭ».

21. Письмо № 08-761 от 25.05.2015 г. «Об изучении предметных областей «Основы религиозных культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

22. Письмо Минобрнауки России от 1 сентября 2016 года № 08-1803 «О реализации предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

23. Письмо Минобрнауки России от 26 июня 2017 года № 08-1300 «О программе повышения квалификации».

24. Письмо Минобрнауки России от 19.01.2018 г. № 08-96 «Методические рекомендации для органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации по совершенствованию процесса реализации комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» и предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

25.Приказ Министерства просвещения РФ от 28 декабря 2018 г N 345. О федеральном перечне. Учебников, рекомендуемых к использованию при реализации.

 

Учебный курс ОРКСЭ является единой комплексной учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс в границах учебного курса, а также в системе содержательных, понятийных, ценностно-смысловых связей учебного предмета с другими гуманитарными предметами начальной и основной школы.

Учебный курс ОРКСЭ является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций многонациональной культуры России, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Преподавание знаний об основах религиозных культур и светской этики призвано сыграть важную роль не только в расширении образовательного кругозора учащегося, но и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина, соблюдающего Конституцию и законы Российской Федерации, уважающего ее культурные традиции, готового к межкультурному и межконфессиональному диалогу во имя социального сплочения.

Цель учебного курса ОРКСЭ

Формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи учебного курса ОРКСЭ

1) знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2) развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3) обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4) развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

 

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА

 

Основное культурологическое понятие учебного курса – «российская религиозно-культурная традиция». Его можно рассматривать как категорию, интегрирующую в своем семантическом пространстве понятия «традиция», «религиозная традиция», «культурная традиция». Отечественная религиозно-культурная традиция несовместима с унификацией содержания разных религий и этических учений. Ее принцип – общность в многообразии, «многоединство» – отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность как нашей страны, так и современного мира.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей:

«Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами).

Учебный курс, в содержании которого представлены четыре отечественные религиозные традиции и сущностно связанная с ними этика, создает мировоззренческую и ценностную основу для интеграции разнопредметного гуманитарного учебного содержания в основной школе. Российскую историю, литературу, искусство легче понять и, следовательно, принять, зная их религиозно-культурологические основы, понимая те идеалы, ценности, жизненные приоритеты, которые разделяли и к которым стремились наши предки. Учебный курс создает начальные условия для освоения обучающимися российской культуры как целостного, самобытного феномена мировой культуры; понимания религиозного, культурного многообразия и исторического, национально-государственного, духовного единства российской жизни.

Освоение учебного содержания каждого из модулей, входящих в учебный курс, должно обеспечить:

  • понимание значения духовности, нравственности, морали, морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества;
  • знание основных норм светской и религиозной морали, религиозных заповедей; понимание их значения в жизни человека, семьи, общества;
  • формирование первоначальных представлений об исторических и культурологических основах традиционных религий и светской этики в России;
  • формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
  • формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
  • знание, понимание и принятие личностью ценностей: Отечество, семья, религия - как основы традиционной культуры многонационального народа России;
  • укрепление веры в Россию; укрепление средствами образования духовной преемственности поколений.

 

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

 

В учебном плане на изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» отводится 34 часа в 4 классе.

Учебный курс ОРКСЭ включает в себя модули:

1. Основы православной культуры;

2. Основы исламской культуры;

3. Основы буддийской культуры;

4. Основы иудейской культуры;

5. Основы мировых религиозных культур;

6. Основы светской этики.

Обучающимися изучается один из модулей с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей).

 

Описание ценностных ориентиров содержания
учебного предмета

Вопросы, связанные с введением в школьную программу духовно-нравственной, культурологической тематики, рассматриваемой в рамках культурологического подхода, имеют особенно важное значение, поскольку характер светской школы определяется, в том числе, и ее отношениями с социальным окружением, религиозными объединениями, признанием свободы вероисповедания и мировоззрения участников образовательного

процесса. Запрос на современное образование, решающее задачи духовно-нравственного воспитания граждан России, остается слишком значимым.

Современный национальный воспитательный идеал – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. В этой связи особо актуальным становится включение в школьную программу курса «Основы религиозных культур и светской этики», имеющего комплексный характер и представляющего пять важнейших национальных духовных традиций – православие, ислам, буддизм, иудаизм, светскую этику.

Введение предмета «Основы религиозных культур и светской этики» должно стать первым шагом на пути восстановления в новых условиях на основе принципов гуманизма, нравственности, традиционной духовности социально-педагогического партнерства школы, семьи, государства, общественности в деле воспитания детей и молодежи.

Педагогическая поддержка самоопределения личности, развитие её способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации, сами по себе не создают достаточных условий для свободного развития и социальной зрелости личности. Личность несвободна, если она не отличает добро от зла, не ценит жизнь, труд, семью, других людей, общество, Отечество, то есть всё то, в чём в нравственном отношении утверждает себя человек и развивается его личность. Знание наук и незнание добра, острый ум и глухое сердце таят угрозу для человека, ограничивают и деформируют его личностное развитие.

Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, имеющих иерархическую структуру и сложную организацию. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество.

Включение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в основной вид деятельности обучающихся в урочную деятельность интегрирует духовно-нравственное развитие и воспитание детей в образовательный процесс, способствуя концентрации содержания воспитания вокруг базовых национальных ценностей:

· Патриотизм

· Социальная солидарность

· Гражданственность

· Семья

· Труд и творчество

· Наука

· Традиционные российские религии

· Искусство и литература

· Природа

· Человечество

Система базовых национальных ценностей лежит в основе представления о единой нации и готовности основных социальных сил к гражданской консолидации на основе общих ценностей и социальных смыслов в решении общенациональных задач, среди которых воспитание детей и молодёжи. Достижение гражданского согласия по базовым национальным ценностям позволит укрепить единство российского образовательного пространства, придать ему открытость, диалогичность, культурный и социальный динамизм.

Гражданское согласие по базовым национальным ценностям не имеет ничего общего с единообразием ценностей нации и самой нации, духовной и социальной унификацией. Единство нации достигается через базовый ценностный консенсус в диалоге различных политических и социальных сил, этнических и религиозных сообществ и поддерживается их открытостью друг другу, готовностью сообща решать общенациональные проблемы, в числе которых духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи как основа развития нашей страны.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ                     ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• формирование ценностей многонационального российского общества;

• формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Метапредметные результаты:

Освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:

• умение выделять признаки и свойства, особенности объектов, процессов и явлений действительности (в т.ч. социальных и культурных) в соответствии с содержанием учебного предмета «Основы религиозных культур и светской этики»;

• высказывать суждения на основе сравненияфункциональных, эстетических качеств, конструктивных особенностей объектов, процессов и явлений действительности;

• осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера).

Предметные результаты:

• Готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

• Знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

• Понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и

общества;

• Формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционныхрелигиях, их роли в культуре, истории и современности России;

• Первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

• Становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

• Осознание ценности человеческой жизни.

 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 

Учебный курс «Основы религиозных культур и светской этики» представляет собой единый комплекс структурно и содержательно связанных друг с другом шести учебных модулей:  «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики».

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объем материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организуется вокруг трех базовых национальных ценностей: Отечество, семья, религия – и представляется четырьмя основными тематическими блоками (разделами). Два из них (первый и четвертый) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического блока – духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвертый тематический блок представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические блоки, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей

 

Учебный модуль «Основы мировых религиозных культур»

Россия – наша Родина.

Культура и религия. Возникновение религий. Религии мира и их основатели. Священные книги религий мира. Хранители предания в религиях мира. Добро и зло. Понятие греха, раскаяния и воздаяния. Человек в религиозных традициях мира. Священные сооружения. Искусство в религиозной культуре. История религий в России. Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды. Паломничества и святыни. Праздники и календари. Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира. Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь. Семья. Долг, свобода, ответственность, труд. Любовь и уважение к Отечеству. Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма. Основные нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики. Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи. Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этики.

В  результате изучения курса ОРКСЭ выпускники познакомятся (в зависимости от модуля)
• с основными понятиями религиозных культур;

• с историей возникновения религиозных культур в истории России;

• с особенностями и традициями религий;

• с описанием основных содержательных составляющих  священных книг, сооружений, праздников, святынь;

• с основными понятиями норм поведения: духовность, нравственность, мораль.

• с нормами морально ответственного поведения в жизни человека, семьи, общества

 

Выпускник получит возможность научиться (в зависимости от модуля):

описывать различные явления религиозных традиций и культур;

• устанавливать взаимосвязь между религиозной культурой и поведением людей;

• излагать свое мнение по поводу значения религиозной культуры (культур) в жизни людей и общества;

• соотносить нравственные нормы  поведения  с нормами религиозной культуры;

• строить толерантное  отношение с представителями разных мировоззрений  и культурных традиций; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

• участвовать в диспутах: слушать собеседника и излагать свое  мнение, готовить сообщения по выбранным темам.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

модуль «ОСНОВЫ МИРОВЫХ РЕЛИГИОЗНЫХ КУЛЬТУР»

4 класс – 34 часа

 

Тема

Основное содержание

Характеристика основных видов деятельности учащихся

 

Россия – наша Родина (1ч)

Россия – многонациональное государство. Духовный мир человека. Культурные традиции и вечные ценности. Семейные ценности.

Пользоваться условными обозначениями учебника. Вести учебный, межкультурный диалог. Различать способы и средства познания духовных традиций. Оценивать результаты своей работы на уроке и во внеурочной деятельности. Понимать значение духовных традиций народов России в жизни человека, семьи, общества. Осознавать ценность дружеских отношений между людьми.

Культура и религия (2ч)

Понятие религии. Первобытные верования. Древние религии. Национальные и мировые религии. Традиционные религии России. Понятие культуры. Материальная и духовная культура. Взаимосвязь культуры и религии. Влияние религии на культуру.

Понимать значение понятий: религия, культура, ритуал, материальная культура и духовная культура. Прогнозировать содержание урока.

Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать об основных религиях, распространенных на территории России; о взаимосвязи и взаимовлиянии культуры, истории и религии, о предпосылках возникновения и нравственных основах мировых религий.

Различать традиционные и нетрадиционные религии. Сопоставлять особенности мировых и национальных религий. Определять религиозные основы отдельных явлений культуры. Выявлять в них общность и различие, приводить примеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Возникновение религий. Религии мира и их основатели (2ч)

Первые религии. Многобожие. Появление иудаизма как первой религии, основанной на вере в Единого Бога. Возникновение христианства. Основы учения Иисуса Христа. Возникновение ислама. Возникновение буддизма. Основные истины буддизма.

Понимать значение понятий: пантеон, Завет, вера в Единого Бога, иудаизм, христианство, ислам, буддизм. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать о первых религиях, об истории возникновения иудаизма, христианства, ислама и буддизма. Определять нравственные основы традиционных религий. Работать с картой.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Священные книги религий мира (2ч)

Что такое священные книги. Священные книги буддизма – Трипитака (Три корзины мудрости). Священные книги иудаизма и христианства. Священная книга ислама – Коран. Священные книги как обязательная часть любой религии.

Понимать значение понятий: Трипитака, Библия, Ветхий Завет, Новый Завет, Евангелие, Коран. Прогнозировать содержание урока.

Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать о священных книгах буддизма, иудаизма, христианства, ислама. Определять сходство этических постулатов священных книг религий мира. Совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Хранители предания в религиях мира (1ч)

Необходимость хранителя предания для любой религии. Жрецы. Раввины в иудаизме. Христианские священнослужители. Мусульманская община. Буддийская община.

Понимать значение понятий: жрец, раввин, епископ, священник, имам, лама. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста.

Рассказывать о том, когда появились хранители предания; кто такие жрецы; какую роль в иудаизме играют раввины; об иерархии христианской церкви; об организации мусульманской общины; о буддистской сангхе и ламах. Сопоставлять полученные знания с личным жизненным опытом, опытом других людей. Проверять себя и самостоятельно оценивать содержание прочитанного текста.

Добро и зло. Понятия греха, раскаяния и воздаяния (2ч)

Представление о происхождении добра и зла в разных религиях. Понятия греха и раскаяния в разных религиях сходство и различия представлений о добре и зле в разных религиях

Понимать значение понятий: добро, зло, грех, раскаяние, воздаяние – в контексте религиозных традиций мира. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать о причинах появления зла и возможностях его преодоления в контексте традиций буддизма, христианства, ислама и иудаизма. Соотносить понятия добра и зла с личным опытом, опытом других людей. Устанавливать связи полученных знаний со знаниями по литературному чтению и окружающему миру. Проверять себя и самостоятельно оценивать содержание прочитанного текста.

Человек в религиозных традициях мира (1ч)

Действия верующего человека для общения с Богом. Христианские таинства. Соблюдение религиозных предписаний в иудаизме формы служения Богу, предписанные в Коране. Традиции буддизма. Молитва в разных религиозных традициях

Понимать значение понятий: молитва, таинство, намаз, мантра. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать об основных действиях верующего человека в религиозных традициях мира, о том, что делает верующий человек для общения с Богом, что такое молитва, таинство, намаз, мантра.

Приводить примеры религиозного поведения людей из личного опыта и опыта других людей, из литературных источников. Выражать позитивное ценностное отношение к поведению религиозных людей.   Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Священные сооружения (2ч)

Предназначение священных сооружений. Необходимость священных сооружений для любой религии. Священные здания иудаизма. Христианские храмы. Мечети. Буддийские священные сооружения.

Понимать значение понятий: синагога, церковь, мечеть, ступа, пагода.

Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста.

Рассказывать о назначении и устройстве синагоги, христианской церкви, мечети, ступы и пагоды. Выявлять общность и различия в устройстве и назначении священных сооружений. Осознавать при нахождении в священных сооружениях необходимость соблюдения правил поведения, принятых в соответствующей религиозной общине.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Искусство в религиозной культуре (2ч)

Связь искусства и религии. Искусство в религиозной культуре христианства. Искусство в религиозной культуре ислама. Искусство в религиозной культуре иудаизма. Искусство в религиозной культуре буддизма. Взаимосвязь особенностей религиозного искусства с традициями веры.

Понимать роль искусства в религиозных культурах.   Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать об общих особенностях искусства в христианстве, исламе, иудаизме, буддизме. Устанавливать взаимосвязь особенностей религиозного искусства с традициями веры. Использовать знания, полученные на уроках по литературному чтению и окружающему миру, для осмысления взаимосвязи светского и религиозного искусства. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Творческие работы учащихся (2ч)

Содержание деятельности определяется выбранными учащимися темами и выбранными формами и жанрами (проект, сочинение и т.д.), форматом итогового мероприятия. Подготовка к выполнению праздничного проекта. Выполнение одного из заданий в рамках работы над праздничным проектом.

Презентации результатов работы и их обсуждение.

Иметь представление о материале, изученном на уроках модуля «Основы мировых религиозных культур», о содержании учебного проекта и способах его реализации. Прогнозировать содержание урока.

Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Обобщать и систематизировать знания; планировать и корректировать самостоятельную работу.

Работать в группе.

Представлять результаты коллективной или индивидуальной работы; оценивать свою деятельность.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

История религий в России (2ч)

Выбор веры князем Владимиром. Православное христианство в истории России. Другие христианские конфессии в России. Ислам в России. Иудеи в истории России. Распространение буддизма в России.

Рассказывать об основных этапах возникновения и развития православия и других религий в России, о том, как и почему на Руси выбрали христианскую веру, какую роль сыграло православие в истории России, какую роль в истории России сыграли люди, исповедовавшие ислам, иудаизм, католическую и протестантскую веру. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Работать в группе и представлять результаты коллективной работы. Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Аргументировать свою точку зрения. Составлять небольшой текст-рассуждение на заданную тему.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Религиозные ритуалы. Обычаи и обряды (2ч)

Понятие ритуала. Возникновение обрядов. Виды религиозных обрядов. Основные обряды христианства. Основные обряды в исламе. Основные обряды иудаизма. Основные обряды буддизма.

Понимать значение понятия «обряды». Рассказывать о религиозных ритуалах в религиях мира, о том, что такое обряды (ритуалы) и как они возникли; какими бывают обряды в христианстве, исламе, буддизме и иудаизме. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Осознавать важность толерантного отношения к обычаям и обрядам различных религиозных культур. Совершенствовать умения в области коммуникации, чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Паломничества и святыни (1ч)

Что такое паломничество. Паломничество в христианстве. Паломничество в исламе. Паломничество в исламе. Паломничество в иудаизме. Паломничество в буддизме.

Понимать значение понятий: паломничество, реликвии, мощи.

Рассказывать о паломничестве в христианстве, исламе, иудаизме, буддизме. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста.

Осознавать этический смысл паломничеств и святынь в религиозных традициях. Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Праздники и календари (2ч)

Религиозные праздники. Праздники иудаизма. Праздники христианства. Праздники ислама. Праздники буддизма.

Понимать культурно-исторический и этический смысл праздников традиционных религий России. Прогнозировать содержание урока.

Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать о главных праздниках иудеев, христиан, мусульман, буддистов. Осознавать важность толерантного отношения к праздникам и обычаям различных религиозных культур.

Работать в группе и представлять результаты коллективной работы.

Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Религия и мораль. Нравственные заповеди в религиях мира (2ч)

Принцип ценности человеческой жизни как основополагающий принцип всех религий. Заповеди иудаизма и христианства. Нравственное учение ислама. Учение о поведении человека в буддизме.

Рассказывать о нравственных заповедях иудаизма и христианства, о нравственном учении ислама, о буддийском учении, о поведении человека. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста.

Объяснять, что общее в учениях традиционных религий. Развивать ценностное отношение к собственным поступкам. Использовать знания, полученные на уроках по литературному чтению и окружающему миру, для осмысления нравственного содержания религий. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Милосердие, забота о слабых, взаимопомощь (1ч)

Милосердие в различных религиях. Учение Христа о милосердии. Благотворительная деятельность христианской церкви. Формы выражения милосердия в исламе. Сострадание к живым существам как основа буддизма.

Объяснять нравственный смысл милостыни. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Рассказывать о традициях милосердия в иудаизме, христианстве, исламе и буддизме, о том, как разные религии учат состраданию, милосердию и помощи людям.

Понимать необходимость проявления милосердия в собственном поведении. Комментировать иллюстративный ряд, соотносить текст с иллюстрациями. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Семья (1ч)

Роль семьи в жизни человека. Семья как школа любви в христианстве. Брак как обязанность человека в исламе. Назначение семьи в буддизме. Уважительное отношение к родителям – часть любого религиозного вероучения.

Рассказывать о том, как традиционные религии России относятся к семье. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Понимать необходимость ответственного отношения к семейным ценностям. Использовать знания, полученные на уроках по литературному чтению и окружающему миру, для осмысления ценности семьи в светской и религиозной традиции. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Долг, свобода, ответственность, труд (1ч)

Понимание долга, свободы, ответственности, труда в разных религиях.

Понимать значение понятий: долг, свобода, ответственность, труд – в контексте традиционных религий. Прогнозировать содержание урока. Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста. Использовать личный опыт, опыт других людей, знания, полученные на уроках по литературному чтению и окружающему миру, для осмысления ценности долга, ответственности, труда в светской и религиозных традициях. Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Любовь и уважение к Отечеству (1ч)

Этапы становления духовных традиций России. Любовь – основа человеческой жизни. Служение человека обществу, Родине. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России. Консультация учителя, как готовиться к урокам 33, 34. Творческие работы (дома с родителями или законными представителями) на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т.д.).

Рассказывать об исторических этапах становления духовных традиций в России.

Прогнозировать содержание урока.

Читать и воспринимать прочитанное, осмысливать содержание прочитанного текста.

Объяснять значение духовных традиций народов России, важность их изучения и сохранения.

Сопоставлять понятия «духовная традиция», «патриотизм», «Отечество», «служение».

Размышлять о духовном мире человека, о культурных традициях и их значении в жизни человека, семьи, общества.

Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Святыни православия, ислама, буддизма, иудаизма (1ч)

Традиционные религии России. Понятие святыни в религиозной культуре. Святыни православия, иудаизма, ислама, буддизма: священные книги, культовые предметы и сооружения. культурные и духовные ценности. общечеловеческое значение культурных и духовных ценностей традиционных религий.

Внеурочная деятельность: посещение культового сооружения других религий (или заочная экскурсия «Религиозные святыни мира», «Религиозные святыни России»).

Прогнозировать результаты работы на уроке. Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать их при создании собственных текстов (устных и письменных). Рассказывать о важнейших понятиях курса ОРКСЭ.

Отвечать на вопросы по содержанию других модулей. Систематизировать и обобщать знания. Анализировать и сопоставлять факты, находить аналогии. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы; соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом. Писать сочинение. Представлять результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.). Проверять себя и самостоятельно оценивать результаты учебной деятельности.

Основные нравственные заповеди православия, ислама, буддизма, иудаизма, светской этики (1ч)

Нравственность и мораль. Заповеди иудаизма, заповеди христианства, нравственное учение ислама, нравственное учение буддизма. Этика о нравственных правилах жизни. Золотое правило нравственности как общечеловеческий моральный закон.

 

Прогнозировать результаты работы на уроке. Осмыслять важнейшие нравственные понятия курса ОРКСЭ. Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать их при создании собственных текстов (устных и письменных). Систематизировать и обобщать знания, полученные на предыдущих уроках. Анализировать и сопоставлять факты, находить аналогии в моральных законах разных народов России. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы; соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом. Представлять результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Российские православные, исламские, буддийские, иудейские, светские семьи (1ч)

Семья как основа жизни человека. Род и семья – истоки нравственных отношений. Ценности семейные жизни в иудейской традиции. Христианская семья. Семья в исламе. Семья в буддийской культуре. Семейные традиции. Родовое древо.

Прогнозировать результаты работы на уроке. Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать их при создании собственных текстов (устных и письменных). Рассказывать о важнейших семейных ценностях народов России. Систематизировать и обобщать знания. Анализировать и сопоставлять факты, находить аналогии. Представлять результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Отношение к труду и природе в православии, исламе, буддизме, иудаизме, светской этики (1ч)

Труд в жизни человека и общества. Позитивное отношение к труду в религиозных культурах и светской этике. Бережное отношение к природе и ответственность человека за окружающий мир.

 

Прогнозировать результаты работы на уроке. Объяснять значение слов (терминов и понятий) с опорой на текст учебника или словаря. Использовать их при создании собственных текстов (устных и письменных).

Рассказывать об отношении к труду и природе в различных религиях и светской этике. Систематизировать и обобщать знания, полученные при изучении курса ОРКСЭ.

Анализировать и сопоставлять факты, находить аналогии. Размышлять и рассуждать на морально-этические темы; соотносить морально-нравственные проблемы с личным опытом.

Представлять результаты индивидуальной учебной деятельности (доклады, выставки, творческие работы и др.)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» по модулю «Основы православной культуры»

 

 

 

 

№ п/п

Название темы урока

Основные понятия

Предметные результаты

Результат универсальных учебных действий

Характер деятельности обучающихся

Домашнее задание

Дата

  1. 1.
  2. 2.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества – 1ч

1.1.

Россия – наша Родина.

Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции.

Обучающийся научится:

Работать с учебником; Организовывать свои действия; Работать с информацией; Общаться с разными людьми, понимать друг друга, договариваться, сотрудничать друг с другом; Высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы о России- нашей Родине; добавлять и приводить необходимые доказательства по теме.

Получит возможность научиться:

Понимать главные ценности нашей Родины;

Пользоваться учебником;

Организовывать свои действия на уроке;

Развивать качества личности, оценивать свои и чужие поступки;

Работать в паре, группе; Решать проблемы используя проблемный диалог

Р.: применять подбор информации для составления портфолио.

П.:  Отвечать на простые вопросы учителя

К.: Слушать и понимать речь других

Пользоваться основными терминами и понятиями:  Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы: флаг, герб, гимн.   Развивать чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурноисторического наследия России.     Узнавать о единстве многонационального российского народа,  о многообразии его культурных, духовных, религиозных традиций.

Задание на дом (по выбору учащихся):

1) Расскажи членам семьи об известных тебе людях России. Какие книги о на-шей родине России они посоветовали бы тебе прочитать?

2) Придумай вопросы для интервью с известным человеком на одну из тем: «Любовь к Родине», «Духовные ценности», «Что такое патриотизм».

 

  1. 3.
  2. 4.Основы православной культуры – 16ч

2.1

Культура и религия. Отношение Бога и человека в православии.

 

Христианство. Православие. Культура. Религия.

Обучающийся научится:

Понимать накопленный опыт человеческих удач и неудач. Применять истоки русской культуры в православной религии. Находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Получит возможность научиться:

Понимать Что такое культура? Что такое религия? Употреблять слова благодарности. Какие черты православной культуры 17 в. так поразившие арабского путешественника живы до сих пор? Каких из упомянутых традиций уже не встретишь?

Р.: работать по предложенному учителем плану

П.: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Комментировать

чтение, проводить исследовательскую работу с текстом, устно составлять

рассказ по теме, работать с 

иллюстративным материалом,

  с источниками информации, выполнять творческие задания.

 

 

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1.Что такое культура?

2.Что такое религия?

3.Какие слова благодарности вы знаете?

4.Какие черты православной культуры 17 в. так поразившие арабского путешественника живы до сих пор?

 

2.2

Отношение Бога и человека в православии.

 

Бог. Разум. Свобода. Совесть. Доброта. Любовь.

Обучающийся научится:

Познакомятся с историей возникновения и распространения православной   культуры. Объяснять, что такое Родина, Христианство. Рассуждать «Что значит быть православным человеком?»

Получит возможность научиться:

Отличать какие дары Бог дал человеку и как ими пользоваться. Осознавать, как вера в Бога может влиять на поступки людей. Почему Бога называют Творцом? Составлять план текста.

Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя

П.: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Составлять   устный рассказ по теме, работать с текстом учебника, иллюстративным материалом.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1.Почему Бога называют Творцом?

2.Вместе с родителями подумайте « Что значит быть православным человеком?»

 

2.3

Православная молитва

Молитва. Православие. Благодать. Святые. Священное Предание.

Обучающийся научится:

Применять навыки сотрудничества с детьми и взрослыми. Понимать, что такое православие? Обращение к Богу.

Нельзя прожить жизнь без испытаний и трудностей?

Получит возможность научиться:

Принимать понятие что значит «молиться»? Узнают Главное сокровище России – люди. Значение слова «искушать» Можно ли прожить жизнь без испытаний и трудностей?

Р.: работать по предложенному учителем плану

П.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Проводить исследовательскую работу с текстом. Составлять устный рассказ по теме; заполнять таблицы; работать с иллюстративным материалом.

Расскажи членам семьи и друзьям, в чем разница между Священным Писанием и Священным Преданием. Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия).

 

2.4

Библия и Евангелие

Священное Писание. Православие. Библия. Пророки. Евангелие.

Священное Писание. Откровение.

Обучающийся научится:

Толкование слов: Христианство, Библия, Священное писание Ветхого Завета, Священное писание Нового Завета. Как правильно читать Священные книги? Толковать причины возникновения религиозного искусства.

Получит возможность научиться:

В процессе диалога: толковать притчи, изложенные в Священных писаниях. Познакомиться с картиной Васнецова В. «Христос Вседержитель»

Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Давать   определение основных понятий православной культуры. Отвечать на вопросы, дополнять задания учебника своими вопросами и заданиями.

Расскажи членам семьи и друзьям, во что верят православные христиане.

 

2.5

Проповедь Христа

Нагорная проповедь.

Обучающийся научится:

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Размышление: на православных книгах изображается крест. Христиане носят на груди крест («крестик»). Для христиан это украшение, талисман или знак, напоминание

Получит возможность научиться:

Размышлять, делать умозаключение: Почему Нагорная проповедь Иисуса Христа получила такое название? Перечитывание рассказа о Нагорной проповеди для выделения главной мысли. Понимать какое богатство православные христиане считают истинным и вечным? Чего именно в мире становится больше в результате совершённой мести: добра или зла?

На православных книгах изображается крест. Христиане носят на груди крест («крестик»). Для христиан это украшение, талисман или знак, напоминание?

Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.

Читать статью учебника, находить ответы на вопросы, помещённые под рубрикой «Вопросы и задания».

Подготовь рассказ на тему «Что говорит о Боге и мире православная культура».

 

2.6

Христос и его крест

Воплощение. Распятие.

Обучающийся научится:

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей Новые слова: «Православная культура. Воплощение. Рождество» Понимать значение написанных религиозных картин.

Получит возможность научиться:

устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей; объяснять значение слов данных в тексте в переносном смысле.

 

Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Комментировать чтение, составлять устный рассказ по теме.

Подготовь рассказ на тему «Что говорит о человеке православная культура».

 

2.7

Пасха

Пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн.

Обучающийся научится:

Понимать выражения: «Русская пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн. Пасхальное яйцо». Подбор стихов русских поэтов, посвященных дню Пасхи.

Получит возможность научиться:

Рассуждать на тему: как поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя? Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа? Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни? Как звучит главный пасхальный гимн?

В чем состоит христианский обряд

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Рассказывать о празднике, о традициях в семье. Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.   Работать с иллюстративным материалом.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1.Как вы поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя?

2.Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа?

 

2.8

Православное учение о человеке

Душа. Внутренний мир человека. Тело.

Обучающийся научится:

Понимать выражения: «Русская пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн. Пасхальное яйцо». Подбор стихов русских поэтов, посвященных дню Пасхи.

Получит возможность научиться:

Рассуждать на тему: как поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя? Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа? Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни? Как звучит главный пасхальный гимн?

В чем состоит христианский обряд

Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Самостоятельно работать с текстом, находить ответы на вопросы. Приводить свои примеры из жизни. Подбирать пословицы и поговорки о душе.

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1. Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть?

2. Как ты понимаешь выражение «внутренний мир человека»?

 

2.9

Совесть и раскаяние

Добро. Зло. Грех. Совесть. Быть в ладу со своей душой. Раскаяние.

Обучающийся научится:

Рассуждение: «Есть полушуточное определение человека: «человек - это животное, умеющее краснеть». Объясните его.

Какие два важнейших дела у совести? Связаны ли между собой два выражения: бессовестный человек и мертвая душа. Почему покаяние называют лекарством для души? Как оно лечит? Какие шаги в покаянии вы можете назвать?

Получит возможность научиться:

Распознавать понятие совесть и раскаяние.

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Смотреть фильм «Щенок», анализировать ошибки героев фильма.

Подготовить ответ на тему «Как я понимаю выражение «мир в душе»».

 

2.10

Заповеди

Заповеди.

Обучающийся научится:

Подбирать синонимы к слову – заповедь, зависть. Познакомить с десятью заповедями Бога.

Получит возможность научиться:

Распознавать: Есть ли связь между словами: заповедь, заповедник заповедный? Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать? Зачем нужно преодолевать зависть? Что помогает в борьбе с ней? «Добросердечный человек». Какие синонимы вы можете подобрать?

 

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

Рассуждать о законах, которые даются человеку.

Написать мини-эссе на тему «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки».

 

2.11

Милосердие и сострадание

Милосердие. Сострадание. Ближний. Любовь к врагам. Милостыня.

Обучающийся научится:

Объяснять понятия: «Самарянин. Милосердие. Сострадание. Милостыня» Рассуждение на тему: можно ли за милосердие брать плату?

Получит возможность научиться:

Выделять среди строк Пушкина понятия как стать милосердным? Значение слова «падший»? ( Упавший ? Побежденный? Согрешивший ?). Объяснение выражений: грехопадение, впасть в грех? Что нужно делать, чтобы стать милосердным? Давать собственные определения

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе парной работы.

Смотреть фильм «За Имя Мое», анализировать поведение подростков. Рассуждать о любви   к ближнему.

Проведение интервью с членами семьи.

 

2.12

Золотое правило этики

Золотое правило этики. Неосуждение.

Обучающийся научится:

Объяснять «золотое правило этики». Толковать, почему оно «золотое»? Как уберечься от осуждения других? Сформулируй свои правила. Рассмотрите картину «Христос и грешница». Как Христос защитил женщину?

Получит возможность научиться:

Рассказывать события, изображенные на православных картинах. Строить диалог о взаимоотношениях людей.

Р.: высказывать своё предположение

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Рассуждать о правилах общения с людьми, рассматривать жизненные ситуации, подбирать пословицы, поговорки, объяснять их значение словами из текста

Назовите «золотое правило этики». Почему оно «золотое»?

Как уберечься от осуждения других? Сформулируй свои правила.

 

2.13

Храм

Храм. Икона. Благословение. Иконостас. Царские ворота. Алтарь.

Обучающийся научится:

Вести себя в Храме. Новые слова: «Икона. Благословение. Иконостас. Алтарь». Знакомятся с устройством храмов.

Получит возможность научиться:

Объяснять: Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда? Может ли православный христианин молиться без иконы? Объяснять значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассуждать на тему: «Как вы думаете, зачем существуют правила поведения в различных общественных местах»?

 

Р.: высказывать своё предположение.

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: Участвовать в диалоге

Описывать различные явления православной духовной традиции и культуры. Знакомиться с устройством храма по иллюстрациям работа с иллюстративным материалом

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда?

Может ли православный христианин молиться без иконы?

 

2.14

Икона

Икона. Нимб. Воскресение. Спаситель. Пасха христова. Великий пост.

Обучающийся научится:

Объяснять: В чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины? Как понятие «света» связано с пониманием Бога в христианстве Бога? Почему православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога? Кому молятся православные христиане, стоя перед иконой?

Получит возможность научиться:

Объяснять: Правила поведения перед иконами. Что люди просят, глядя на иконы?

 

Р.: определение общей цели и путей ее достижения

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Рассматривать и рассуждать о изображениях на иконе, сравнивать иллюстрации с иконой, объяснять словами из текста.

Подберите, вместе с членами семьи. пары картин и икон, связанных одной темой, образом, сюжетом. Чем они схожи и чем отличаются?

 

2.15

Творческие работы учащихся

 

-

Обучающийся научится:

объяснять значение православной культуры в жизни людей, общества.

Применять полученные знания на предыдущих уроках.

Получит возможность научиться:

рассуждать на тему «Как я понимаю «золотое правило этики»? Обсуждение с одноклассниками название курса «Основы православной культуры», подбор иллюстративного материала к творческим работам.

Р.: давать эмоциональную оценку деятельности класса

П.: формулировать решение задачи с помощью рисунков

К.: строить диалог со взрослыми и сверстниками

Рассказывать   по теме, показывать презентации, предлагать свой проект, исследовательскую работу.

Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам.

 

2.16

Подведение итогов

 

-

Р.: высказывать своё предположение

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Излагать своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Выбирать правильный ответ, пользоваться при необходимости источником

 

3.   Основы православной культуры – 13ч

3.1

Как христианство пришло на Русь

Православие. Церковь. Крещение. Святая Русь.

Обучающийся научится:

объяснять   историю возникновения православной культуры. Рассуждать «Что значит быть православным человеком?»

Получит возможность научиться:

рассуждать на тему «Как христианство пришло на Русь»

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Участвовать в диспутах, подбирать пословицы, поговорки. Работать в малых группах по заданной теме.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.2

Подвиг

Подвиг. Жертва Богу. Подвижник.

Получит возможность научиться:

Рассуждать на тему : «Что такое эгоизм?» Жертва ради другого - это умение извиняться, умение признать свою неправду. Высказывать свою точку зрения.

К.: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Анализировать жизненные ситуации, нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами религиозной этики.

Писать сочинение «Возможен ли подвиг в мирное время?»

Написать эссе.

 

3.3

Заповеди блаженства

Заповедь. Дух. Духовность.

Обучающийся научится:

объяснять толкование слова «блаженный» Понятие семи заповедей Христа. Рассуждение : когда христиане бывают счастливыми, как плач   может обернуться радостью, когда сердце бывает чистым.

Получит возможность научиться:

рассуждать на тему «Какое искушение преодолел Смоктуновский? Какой жизненный выбор совершает «нищий духом»?

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Анализировать жизненные ситуации, нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной этики. Рассуждать  о заповеди «Блаженны плачущие» .

Вместе с родными обсудить одну из заповедей.

 

3.4

Зачем творить добро?

Добро. Зло. Святой.

Обучающийся научится:

Понимать, что такое самоотверженность? Кто такой святой человек?

Получит возможность научиться:

Рассуждать над словами Христа : «Даром приняли – даром давайте». Почему благодарность Христу побуждают христиан к совершению добра?

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Смотреть отрывки из фильма «Форпост».

Анализировать жизненные ситуации, нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами религиозной этики.

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.5

Чудо в жизни христианина

Чудо. Троица. Добродетель.

Обучающийся научится:

объяснять понятие, что такое добродетель. Три главные христианские добродетели – вера, надежда, любовь. Святая троица – чудо для христиан

Получит возможность научиться:

Анализировать картину А.Рублёва «Троица». Как связаны вера и верность? В чём проявляет себя любовь?

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: готовность слушать собеседника

Работать с источниками информации, читать рассказы, обсуждать прочитанное,     подбирать слова, характеризующие добродетели .

Проведение интервью с членами семьи.

 

3.6

Православие о Божием суде

Бессмертие.

Обучающийся научится:

объяснять Как видеть в людях Христа? Почему христиане верят в бессмертие?

Получит возможность научиться:

Рассказывать события, изображённые на православных картинах. Почему на иконе Успения Богоматери Христос держит на руках младенца? Вести диалог о прочитанном.

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

Читать притчи, рассуждать о прочитанном, как вести себя в трудных ситуациях, как узнать, хороший поступок совершил человек или нет?

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.7

Таинство Причастия

Причастие. Таинства. Литургия.

Обучающийся научится:

Понимать христианские таинства. Толкование слов : «Крещение», «Причасти», «Литургия», «Тайная вечеря»

Получит возможность научиться:

Рассказывать Как главная надежда христиан связана с Литургией? Рассказывать, что происходит во время Литургии? В чём главное значение церкви?

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Внимательно читать текст, отвечать на вопросы по содержимому, составлять план рассказа, использовать дополнительную литературу

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.8

Монастыри Почему люди идут в монахи

Монах. Инок. Послушание. Обет.

Обучающийся научится:

объяснять толкование слов – монах (монахиня), послушание, постриг, монашеский обет. Знать главное правило монашеской жизни : «Трудись и молись»

Получит возможность научиться:

Рассказывать с рубрикой «Это интересно» Кто такой святой Лука? Почему монахи так ценят послушание?.

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Знакомиться с историей появления монастырей в Курганской и Шадринской епархии. Рассказать о жизни монахов и их назначении

Написать эссе.

 

3.9

Отношение христианина к природе

Милосердие. Пастырь Всемирный потоп.

Обучающийся научится:

рассуждению над словами М.А.Ломоносова, что Бог дал людям две книги – книгу природы и Библию. Христианское милосердие по отношению к животным.

Получит возможность научиться:

Рассказывать Что Бог вложил в Библию, а что в книгу природы? Обсуждение словосочетания «экологический кризис» и рубрику «Это интересно»

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Исследовать «Христианское отношение к природе. Святые в отношении к животным»

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.10

Христианская семья

Семья. Тактичность. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции.

Обучающийся научится:

объяснять Толкование слов : венчание, венец. Что обозначает венец над молодожёнами?

Получит возможность научиться:

Рассуждать и вести диалог на тему:»Как люди должны относиться друг к другу в семье? Какое поведение называют хамским?.

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Уважать традиции православного народа.

Рассказать членам семьи о православных семейных ценностях, спросить, какие семейные ценности они считают главными в своей жизни.

 

3.11

Защита Отечества

Защитник. Справедливая война. Воин-христианин.

Обучающийся научится:

Описывать подвиги русских воинов (богатырей) : А.Невского, Ф.Ушакова, Ильи Муромца, Д.Донского Получит возможность научиться:

Рассказывать о репродукциях русских художниках с изображением святых защитников Родины

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий. Подготовиться к проекту «Путешествие по волнам нашей памяти»

Написать эссе.

 

3.12

 

3.13

Христианин в труде

Труд. Пост. Возделывание. Первый грех.

Обучающийся научится:

Понимать, что труд – зто лекарство, прописанное Богом людям. Труд даёт человеку опыт, знания, закаляет его характер. В чём грех первых людей?

Получит возможность научиться:

Рассказывать Какие заповеди получили первые люди от Бога? Обсуждение, что такое пост. Что значит работать на совесть?

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Читать притчи о труде, обсуждать пороки, приводить примеры из жизни православного народа.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

4. Духовные традиции многонационального народа России – 4ч

4.1

Любовь и уважение к Отечеству

Отечество. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ.

Обучающийся научится:

Понимать, традиции страны, семьи – это её корни. В вашем понимании,что такое «патриотизм»? (диспут)

Любовь к Отечеству – это служение на благо людей, на благо Родины.

Получит возможность научиться:

Понимать главные ценности нашей Родины. С чего начинается Родина?

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

Готовить сообщения по выбранным темам.

Вместе с членами семьи, подготовьте сообщение об одной из четырех конфессий (православие, ислам, буддизм, иудаизм).

 

4.2

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

-

Обучающийся научится:

Применять полученные знания на предыдущих уроках

Получит возможность научиться:

Обсуждать название курса «Основы православной культуры», подбор иллюстративного материала к творческим работам.

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.

Работать над проектами. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий.

 

      Участвовать в диспутах:   слушать собеседника, излагать своё мнение.

Готовить сообщение по выбранной теме.

     

 

Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам.

 

4.3

-

 

4.4

Итоговая презентация творческих проектов обучающихся

-

Отвечать на вопросы, рассуждать, выбирать верные ответы. Подводить итог.

-

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Основы религиозных культур и светской этики» по модулю «Основа православной культуры» 4 класс

 

 

 

 

№ п/п

Название темы урока

Основные понятия

Предметные результаты

Результат универсальных учебных действий

Характер деятельности обучающихся

Домашнее задание

Дата

  1. 1.
  2. 2.Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества – 1ч

1.1.

Россия – наша Родина.

Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции.

Обучающийся научится:

Работать с учебником; Организовывать свои действия; Работать с информацией; Общаться с разными людьми, понимать друг друга, договариваться, сотрудничать друг с другом; Высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы о России- нашей Родине; добавлять и приводить необходимые доказательства по теме.

Получит возможность научиться:

Понимать главные ценности нашей Родины;

Пользоваться учебником;

Организовывать свои действия на уроке;

Развивать качества личности, оценивать свои и чужие поступки;

Работать в паре, группе; Решать проблемы используя проблемный диалог

Р.: применять подбор информации для составления портфолио.

П.:  Отвечать на простые вопросы учителя

К.: Слушать и понимать речь других

Пользоваться основными терминами и понятиями:  Россия, родина, патриот, отечество, столица, президент, государственные символы: флаг, герб, гимн.   Развивать чувства преданности и любви к Родине, её истории и культуре, её традициям и преданиям, а в дальнейшем — осознание ответственности за сохранение культурноисторического наследия России.     Узнавать о единстве многонационального российского народа,  о многообразии его культурных, духовных, религиозных традиций.

Задание на дом (по выбору учащихся):

1) Расскажи членам семьи об известных тебе людях России. Какие книги о на-шей родине России они посоветовали бы тебе прочитать?

2) Придумай вопросы для интервью с известным человеком на одну из тем: «Любовь к Родине», «Духовные ценности», «Что такое патриотизм».

 

  1. 3.
  2. 4.Основы православной культуры – 16ч

2.1

Культура и религия. Отношение Бога и человека в православии.

 

Христианство. Православие. Культура. Религия.

Обучающийся научится:

Понимать накопленный опыт человеческих удач и неудач. Применять истоки русской культуры в православной религии. Находить в тексте ответы на поставленные вопросы.

Получит возможность научиться:

Понимать Что такое культура? Что такое религия? Употреблять слова благодарности. Какие черты православной культуры 17 в. так поразившие арабского путешественника живы до сих пор? Каких из упомянутых традиций уже не встретишь?

Р.: работать по предложенному учителем плану

П.: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Комментировать

чтение, проводить исследовательскую работу с текстом, устно составлять

рассказ по теме, работать с 

иллюстративным материалом,

  с источниками информации, выполнять творческие задания.

 

 

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1.Что такое культура?

2.Что такое религия?

3.Какие слова благодарности вы знаете?

4.Какие черты православной культуры 17 в. так поразившие арабского путешественника живы до сих пор?

 

2.2

Отношение Бога и человека в православии.

 

Бог. Разум. Свобода. Совесть. Доброта. Любовь.

Обучающийся научится:

Познакомятся с историей возникновения и распространения православной   культуры. Объяснять, что такое Родина, Христианство. Рассуждать «Что значит быть православным человеком?»

Получит возможность научиться:

Отличать какие дары Бог дал человеку и как ими пользоваться. Осознавать, как вера в Бога может влиять на поступки людей. Почему Бога называют Творцом? Составлять план текста.

Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя

П.: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Составлять   устный рассказ по теме, работать с текстом учебника, иллюстративным материалом.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1.Почему Бога называют Творцом?

2.Вместе с родителями подумайте « Что значит быть православным человеком?»

 

2.3

Православная молитва

Молитва. Православие. Благодать. Святые. Священное Предание.

Обучающийся научится:

Применять навыки сотрудничества с детьми и взрослыми. Понимать, что такое православие? Обращение к Богу.

Нельзя прожить жизнь без испытаний и трудностей?

Получит возможность научиться:

Принимать понятие что значит «молиться»? Узнают Главное сокровище России – люди. Значение слова «искушать» Можно ли прожить жизнь без испытаний и трудностей?

Р.: работать по предложенному учителем плану

П.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Проводить исследовательскую работу с текстом. Составлять устный рассказ по теме; заполнять таблицы; работать с иллюстративным материалом.

Расскажи членам семьи и друзьям, в чем разница между Священным Писанием и Священным Преданием. Задай им вопросы из пособия, если они затрудняются ответить, помоги им (самостоятельно или прочитай текст из пособия).

 

2.4

Библия и Евангелие

Священное Писание. Православие. Библия. Пророки. Евангелие.

Священное Писание. Откровение.

Обучающийся научится:

Толкование слов: Христианство, Библия, Священное писание Ветхого Завета, Священное писание Нового Завета. Как правильно читать Священные книги? Толковать причины возникновения религиозного искусства.

Получит возможность научиться:

В процессе диалога: толковать притчи, изложенные в Священных писаниях. Познакомиться с картиной Васнецова В. «Христос Вседержитель»

Р.: Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

Давать   определение основных понятий православной культуры. Отвечать на вопросы, дополнять задания учебника своими вопросами и заданиями.

Расскажи членам семьи и друзьям, во что верят православные христиане.

 

2.5

Проповедь Христа

Нагорная проповедь.

Обучающийся научится:

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Размышление: на православных книгах изображается крест. Христиане носят на груди крест («крестик»). Для христиан это украшение, талисман или знак, напоминание

Получит возможность научиться:

Размышлять, делать умозаключение: Почему Нагорная проповедь Иисуса Христа получила такое название? Перечитывание рассказа о Нагорной проповеди для выделения главной мысли. Понимать какое богатство православные христиане считают истинным и вечным? Чего именно в мире становится больше в результате совершённой мести: добра или зла?

На православных книгах изображается крест. Христиане носят на груди крест («крестик»). Для христиан это украшение, талисман или знак, напоминание?

Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.

Читать статью учебника, находить ответы на вопросы, помещённые под рубрикой «Вопросы и задания».

Подготовь рассказ на тему «Что говорит о Боге и мире православная культура».

 

2.6

Христос и его крест

Воплощение. Распятие.

Обучающийся научится:

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей Новые слова: «Православная культура. Воплощение. Рождество» Понимать значение написанных религиозных картин.

Получит возможность научиться:

устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей; объяснять значение слов данных в тексте в переносном смысле.

 

Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Комментировать чтение, составлять устный рассказ по теме.

Подготовь рассказ на тему «Что говорит о человеке православная культура».

 

2.7

Пасха

Пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн.

Обучающийся научится:

Понимать выражения: «Русская пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн. Пасхальное яйцо». Подбор стихов русских поэтов, посвященных дню Пасхи.

Получит возможность научиться:

Рассуждать на тему: как поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя? Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа? Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни? Как звучит главный пасхальный гимн?

В чем состоит христианский обряд

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: устанавливать связь между религиозной (православной) культурой и поведением людей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Рассказывать о празднике, о традициях в семье. Устанавливать взаимосвязь между религиозной (православной) культурой и поведением людей.   Работать с иллюстративным материалом.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1.Как вы поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя?

2.Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа?

 

2.8

Православное учение о человеке

Душа. Внутренний мир человека. Тело.

Обучающийся научится:

Понимать выражения: «Русская пасха. Пасха Христова. Пасхальная полночь. Пасхальный гимн. Пасхальное яйцо». Подбор стихов русских поэтов, посвященных дню Пасхи.

Получит возможность научиться:

Рассуждать на тему: как поняли, почему Иисуса Христа почитают как Спасителя? Как христиане связывают свою судьбу с воскресением Христа? Как христиане приветствуют друг друга в пасхальные дни? Как звучит главный пасхальный гимн?

В чем состоит христианский обряд

Р.: анализировать общность тем и главных мыслей в библейских текстах, нормах морали;

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Самостоятельно работать с текстом, находить ответы на вопросы. Приводить свои примеры из жизни. Подбирать пословицы и поговорки о душе.

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

1. Есть ли в нашем мире такое, чего нельзя потрогать и увидеть?

2. Как ты понимаешь выражение «внутренний мир человека»?

 

2.9

Совесть и раскаяние

Добро. Зло. Грех. Совесть. Быть в ладу со своей душой. Раскаяние.

Обучающийся научится:

Рассуждение: «Есть полушуточное определение человека: «человек - это животное, умеющее краснеть». Объясните его.

Какие два важнейших дела у совести? Связаны ли между собой два выражения: бессовестный человек и мертвая душа. Почему покаяние называют лекарством для души? Как оно лечит? Какие шаги в покаянии вы можете назвать?

Получит возможность научиться:

Распознавать понятие совесть и раскаяние.

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

 

Смотреть фильм «Щенок», анализировать ошибки героев фильма.

Подготовить ответ на тему «Как я понимаю выражение «мир в душе»».

 

2.10

Заповеди

Заповеди.

Обучающийся научится:

Подбирать синонимы к слову – заповедь, зависть. Познакомить с десятью заповедями Бога.

Получит возможность научиться:

Распознавать: Есть ли связь между словами: заповедь, заповедник заповедный? Какая у христиан есть особая причина для того, чтобы не лгать? Зачем нужно преодолевать зависть? Что помогает в борьбе с ней? «Добросердечный человек». Какие синонимы вы можете подобрать?

 

Р.: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека

Рассуждать о законах, которые даются человеку.

Написать мини-эссе на тему «Есть ли польза от того, чтобы помнить свои плохие поступки».

 

2.11

Милосердие и сострадание

Милосердие. Сострадание. Ближний. Любовь к врагам. Милостыня.

Обучающийся научится:

Объяснять понятия: «Самарянин. Милосердие. Сострадание. Милостыня» Рассуждение на тему: можно ли за милосердие брать плату?

Получит возможность научиться:

Выделять среди строк Пушкина понятия как стать милосердным? Значение слова «падший»? ( Упавший ? Побежденный? Согрешивший ?). Объяснение выражений: грехопадение, впасть в грех? Что нужно делать, чтобы стать милосердным? Давать собственные определения

Р.: уважительно относиться к партнеру.

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

К.: взаимодействовать со сверстниками в процессе парной работы.

Смотреть фильм «За Имя Мое», анализировать поведение подростков. Рассуждать о любви   к ближнему.

Проведение интервью с членами семьи.

 

2.12

Золотое правило этики

Золотое правило этики. Неосуждение.

Обучающийся научится:

Объяснять «золотое правило этики». Толковать, почему оно «золотое»? Как уберечься от осуждения других? Сформулируй свои правила. Рассмотрите картину «Христос и грешница». Как Христос защитил женщину?

Получит возможность научиться:

Рассказывать события, изображенные на православных картинах. Строить диалог о взаимоотношениях людей.

Р.: высказывать своё предположение

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Рассуждать о правилах общения с людьми, рассматривать жизненные ситуации, подбирать пословицы, поговорки, объяснять их значение словами из текста

Назовите «золотое правило этики». Почему оно «золотое»?

Как уберечься от осуждения других? Сформулируй свои правила.

 

2.13

Храм

Храм. Икона. Благословение. Иконостас. Царские ворота. Алтарь.

Обучающийся научится:

Вести себя в Храме. Новые слова: «Икона. Благословение. Иконостас. Алтарь». Знакомятся с устройством храмов.

Получит возможность научиться:

Объяснять: Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда? Может ли православный христианин молиться без иконы? Объяснять значение выражения «Казанская Богоматерь». Рассуждать на тему: «Как вы думаете, зачем существуют правила поведения в различных общественных местах»?

 

Р.: высказывать своё предположение.

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: Участвовать в диалоге

Описывать различные явления православной духовной традиции и культуры. Знакомиться с устройством храма по иллюстрациям работа с иллюстративным материалом

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы:

Что такое иконостас? Какие иконы в нём присутствуют всегда?

Может ли православный христианин молиться без иконы?

 

2.14

Икона

Икона. Нимб. Воскресение. Спаситель. Пасха христова. Великий пост.

Обучающийся научится:

Объяснять: В чем состоит отличие иконы от обычной живописной картины? Как понятие «света» связано с пониманием Бога в христианстве Бога? Почему православные христиане считают возможным изображать невидимого Бога? Кому молятся православные христиане, стоя перед иконой?

Получит возможность научиться:

Объяснять: Правила поведения перед иконами. Что люди просят, глядя на иконы?

 

Р.: определение общей цели и путей ее достижения

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Рассматривать и рассуждать о изображениях на иконе, сравнивать иллюстрации с иконой, объяснять словами из текста.

Подберите, вместе с членами семьи. пары картин и икон, связанных одной темой, образом, сюжетом. Чем они схожи и чем отличаются?

 

2.15

Творческие работы учащихся

 

-

Обучающийся научится:

объяснять значение православной культуры в жизни людей, общества.

Применять полученные знания на предыдущих уроках.

Получит возможность научиться:

рассуждать на тему «Как я понимаю «золотое правило этики»? Обсуждение с одноклассниками название курса «Основы православной культуры», подбор иллюстративного материала к творческим работам.

Р.: давать эмоциональную оценку деятельности класса

П.: формулировать решение задачи с помощью рисунков

К.: строить диалог со взрослыми и сверстниками

Рассказывать   по теме, показывать презентации, предлагать свой проект, исследовательскую работу.

Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам.

 

2.16

Подведение итогов

 

-

Р.: высказывать своё предположение

П.: преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей

К.: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

Излагать своё мнение по поводу значения православной культуры в жизни людей, общества. Выбирать правильный ответ, пользоваться при необходимости источником

 

3.   Основы православной культуры – 13ч

3.1

Как христианство пришло на Русь

Православие. Церковь. Крещение. Святая Русь.

Обучающийся научится:

объяснять   историю возникновения православной культуры. Рассуждать «Что значит быть православным человеком?»

Получит возможность научиться:

рассуждать на тему «Как христианство пришло на Русь»

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Участвовать в диспутах, подбирать пословицы, поговорки. Работать в малых группах по заданной теме.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.2

Подвиг

Подвиг. Жертва Богу. Подвижник.

Получит возможность научиться:

Рассуждать на тему : «Что такое эгоизм?» Жертва ради другого - это умение извиняться, умение признать свою неправду. Высказывать свою точку зрения.

К.: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Анализировать жизненные ситуации, нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами религиозной этики.

Писать сочинение «Возможен ли подвиг в мирное время?»

Написать эссе.

 

3.3

Заповеди блаженства

Заповедь. Дух. Духовность.

Обучающийся научится:

объяснять толкование слова «блаженный» Понятие семи заповедей Христа. Рассуждение : когда христиане бывают счастливыми, как плач   может обернуться радостью, когда сердце бывает чистым.

Получит возможность научиться:

рассуждать на тему «Какое искушение преодолел Смоктуновский? Какой жизненный выбор совершает «нищий духом»?

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Анализировать жизненные ситуации, нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами религиозной этики. Рассуждать  о заповеди «Блаженны плачущие» .

Вместе с родными обсудить одну из заповедей.

 

3.4

Зачем творить добро?

Добро. Зло. Святой.

Обучающийся научится:

Понимать, что такое самоотверженность? Кто такой святой человек?

Получит возможность научиться:

Рассуждать над словами Христа : «Даром приняли – даром давайте». Почему благодарность Христу побуждают христиан к совершению добра?

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Смотреть отрывки из фильма «Форпост».

Анализировать жизненные ситуации, нравственные формы поведения, сопоставлять их с нормами религиозной этики.

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.5

Чудо в жизни христианина

Чудо. Троица. Добродетель.

Обучающийся научится:

объяснять понятие, что такое добродетель. Три главные христианские добродетели – вера, надежда, любовь. Святая троица – чудо для христиан

Получит возможность научиться:

Анализировать картину А.Рублёва «Троица». Как связаны вера и верность? В чём проявляет себя любовь?

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: готовность слушать собеседника

Работать с источниками информации, читать рассказы, обсуждать прочитанное,     подбирать слова, характеризующие добродетели .

Проведение интервью с членами семьи.

 

3.6

Православие о Божием суде

Бессмертие.

Обучающийся научится:

объяснять Как видеть в людях Христа? Почему христиане верят в бессмертие?

Получит возможность научиться:

Рассказывать события, изображённые на православных картинах. Почему на иконе Успения Богоматери Христос держит на руках младенца? Вести диалог о прочитанном.

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

Читать притчи, рассуждать о прочитанном, как вести себя в трудных ситуациях, как узнать, хороший поступок совершил человек или нет?

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.7

Таинство Причастия

Причастие. Таинства. Литургия.

Обучающийся научится:

Понимать христианские таинства. Толкование слов : «Крещение», «Причасти», «Литургия», «Тайная вечеря»

Получит возможность научиться:

Рассказывать Как главная надежда христиан связана с Литургией? Рассказывать, что происходит во время Литургии? В чём главное значение церкви?

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Внимательно читать текст, отвечать на вопросы по содержимому, составлять план рассказа, использовать дополнительную литературу

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.8

Монастыри Почему люди идут в монахи

Монах. Инок. Послушание. Обет.

Обучающийся научится:

объяснять толкование слов – монах (монахиня), послушание, постриг, монашеский обет. Знать главное правило монашеской жизни : «Трудись и молись»

Получит возможность научиться:

Рассказывать с рубрикой «Это интересно» Кто такой святой Лука? Почему монахи так ценят послушание?.

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Знакомиться с историей появления монастырей в Курганской и Шадринской епархии. Рассказать о жизни монахов и их назначении

Написать эссе.

 

3.9

Отношение христианина к природе

Милосердие. Пастырь Всемирный потоп.

Обучающийся научится:

рассуждению над словами М.А.Ломоносова, что Бог дал людям две книги – книгу природы и Библию. Христианское милосердие по отношению к животным.

Получит возможность научиться:

Рассказывать Что Бог вложил в Библию, а что в книгу природы? Обсуждение словосочетания «экологический кризис» и рубрику «Это интересно»

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Исследовать «Христианское отношение к природе. Святые в отношении к животным»

 

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

3.10

Христианская семья

Семья. Тактичность. Ценности. Любовь. Венчание. Семейные традиции.

Обучающийся научится:

объяснять Толкование слов : венчание, венец. Что обозначает венец над молодожёнами?

Получит возможность научиться:

Рассуждать и вести диалог на тему:»Как люди должны относиться друг к другу в семье? Какое поведение называют хамским?.

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Уважать традиции православного народа.

Рассказать членам семьи о православных семейных ценностях, спросить, какие семейные ценности они считают главными в своей жизни.

 

3.11

Защита Отечества

Защитник. Справедливая война. Воин-христианин.

Обучающийся научится:

Описывать подвиги русских воинов (богатырей) : А.Невского, Ф.Ушакова, Ильи Муромца, Д.Донского Получит возможность научиться:

Рассказывать о репродукциях русских художниках с изображением святых защитников Родины

Р.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями

П.: Описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи

К.: участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий. Подготовиться к проекту «Путешествие по волнам нашей памяти»

Написать эссе.

 

3.12

 

3.13

Христианин в труде

Труд. Пост. Возделывание. Первый грех.

Обучающийся научится:

Понимать, что труд – зто лекарство, прописанное Богом людям. Труд даёт человеку опыт, знания, закаляет его характер. В чём грех первых людей?

Получит возможность научиться:

Рассказывать Какие заповеди получили первые люди от Бога? Обсуждение, что такое пост. Что значит работать на совесть?

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности;

Читать притчи о труде, обсуждать пороки, приводить примеры из жизни православного народа.

Прочитать статью из учебника, ответить на вопросы.

 

4. Духовные традиции многонационального народа России – 4ч

4.1

Любовь и уважение к Отечеству

Отечество. Многонациональный и многоконфессиональный состав. Великая сила нравственности. Народ.

Обучающийся научится:

Понимать, традиции страны, семьи – это её корни. В вашем понимании,что такое «патриотизм»? (диспут)

Любовь к Отечеству – это служение на благо людей, на благо Родины.

Получит возможность научиться:

Понимать главные ценности нашей Родины. С чего начинается Родина?

Р.: воспроизводить полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: Участвовать в диалоге; высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

Готовить сообщения по выбранным темам.

Вместе с членами семьи, подготовьте сообщение об одной из четырех конфессий (православие, ислам, буддизм, иудаизм).

 

4.2

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

-

Обучающийся научится:

Применять полученные знания на предыдущих уроках

Получит возможность научиться:

Обсуждать название курса «Основы православной культуры», подбор иллюстративного материала к творческим работам.

Р.: соотносить тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи

П.: анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах

К.: умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности.

Работать над проектами. Осуществлять   поиск необходимой информации для выполнения заданий.

 

      Участвовать в диспутах:   слушать собеседника, излагать своё мнение.

Готовить сообщение по выбранной теме.

     

 

Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала к творческим работам.

 

4.3

-

 

4.4

Итоговая презентация творческих проектов обучающихся

-

Отвечать на вопросы, рассуждать, выбирать верные ответы. Подводить итог.

-

 

 

 

 


 

 

 

 

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

 

Д – демонстрация

П – комплект для работы в группе

К – полный комплект

Ф – комплект для фронтальной работы

 

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Кол-во

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 48 с. – (Стандарты второго поколения основаны в 2008 году).
  2. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010.
  3. Примерная программа по курсу «Основы религиозных культур и светской этики». [Составители: учёные Российской академии наук, Российской академии образования, Федерального института развития образования, Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, представители религиозных конфессий].

Учебники

1. Кураев А.В, Основы православной культуры.4 класс-М.:Просвещение, 2010.С.-96

2. Латышина Д.И.;.Муртазин М.Ф, Основы исламской культуры.4 класс-М.: Просвещение, 2010.С.-80

3. Членов М.А.,Миндрина ГА., Глоцер А.В. Основы иудейской культуры. 4 класс-М.: Просвещение, 2010.С.-96

4. Чимитдоржиев В.Л. Основы буддийской культуры.4 класс-М.: Просвещение, 2010.С.-79

5. Беглов А.С., Саплина Е.В. Основы мировых религиозных культур культуры.4 класс-М.: Просвещение, 2010.С.-80

6. Данилюк А.Я., Основы светской этики, 4 класс-М.: Просвещение, 2010.С.-

7. Данилюк А.Я., Основы религиозных культур культур и светской этики, 4 класс-М.: Просвещение, 2010.С.-24

Методические пособия и дополнительная литература

1. Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. 4 класс: справочные материалы для общеобразовательных учреждений/(Бгажноков Б.Х., Воскресенский О.В., Глоцер А.В. и др.); под ред. Тишкова В.А., Шапошниковой Т.Д. -М.: Просвещение, 2010.С.-239

2. Данилюк А.Я., Основы религиозных культур и светской этики. Книга для родителей/ Данилюк А.Я М.: Просвещение, 2010.С.-32

 

 

 

 

 

 

 

 

К

К

К

К

К

К

К

 

 

 

 

Технические средства обучения

2

Классная доска

Магнитофон.

Мультимедийный проектор.

Экспозиционный экран.

Компьютер.

Д

Д

Д

Д

Д

Экранно-звуковые пособия

3

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте начального       общего   образования по предмету.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте                   начального общего образования по предмету.

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения.

Д

Д

 

Д

 

Д

Оборудование класса

4

Ученические столы 2 местные с комплектом стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

К

Д

Д

 

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

5

Научно-популярные, художественные книги для чтения.

Детская справочная литература (справочники,                 энциклопедии) об окружающем мире (природе, труде людей и пр.).

К

П

Печатные пособия

6

Словари (по возможности всех типов).

Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с                 содержанием обучения (в том числе в цифровой форме).

Детские книги разных типов и жанров.

Портреты.

Хрестоматии.

Д

Ф

Д

Д/К

Д

Ф

Интернет-ресурсы.

7

http://www.prosv.ru/umk/ork официальный сайт издательства «Просвещение».

http://ru.wikipedia.org Википедия

http://wikikurgan.orbitel.ru сообщество педагогов по предмету «ОРКСЭ» Сайты к теме «Иудаизм»

http://www.machanaim.org/tanach/in_tnh.htm - Маханаим, центр еврейского образования на русском языке.

http://toldot.ru/tora/ - Иудаизм и евреи.

http://rav.ru/ - Большое собрание уроков для русскоязычных раввинов

http://soero.org/ - Саратовской областное еврейское религиозное общество

http://iudaizm.com/ - Евреи иудаизм Сайты к теме «Буддизм»

http://spiritual.ru/lib/lindex.html - библиотечка по буддизму

http://probud.narod.ru/glav.html - иконография (будды, божества, дхармапалы, учителя, храмы)

http://www.dharmawiki.ru/index.php/ Энциклопедия_Дхармы - чего только нет там Тхеравада:

http://www.theravada.ru/

http://www.dhamma.ru/lib/index.html - Книги и статьи по буддизму традиции ТхеравадаТибетский буддизм:

http://avalokitesvara.ru/ - фильмы

http://buddhismofrussia.ru/buddhism-of-russia/ - журнал «Буддизм в России» Школа гелугпа:

http://gelug.ru/ - Тибетская традиция гелуг

http://khurul.ru/ - сайт Центрального хурула г. Элисты, Калмыкия

http://buddhist.ru/ - Ассоциация буддизма в интернете

http://www.savetibet.ru/ - Центр тибетской культуры и информации

http://dalailama.ru/ - сайт, посвященный Далай-ламе

http://datsan.buryatia.ru/ Иволгинский дацан, Бурятия

http://www.elo-rinpoche.ru/news/ - Бурятия, дацан «Ринпоче Багша»

http://dazan.spb.ru/datsan/ - Санкт-Петербургский буддийский храм «Дацан Гунзэчойнэй»

http://tibethouse.ru/ - Тибетский дом в Москве Школа карма кагью:

http://www.buddhism.ru/ - Тантрический буддизм Сайты к теме «Ислам»

http://dumso.ru/ Духовное управление Саратовской области

http://www.ansar.ru/ Мусульманский информационно-аналитический портал

http://www.muslim.ru/ Официальный сайт совета муфтиев России Сайты к теме «Этика»

http://abccba.ru/ Этика

http://simple-etiquette.ru/ Этикет Сайты к теме «Православие» http://www.otdelro.ru/ отдел религиозного образования http://www.hristianstvo.ru/ каталог православных ресурсов сети интернет http://www.pravkniga.ru/ книги издательства «Даръ» http://www.bogoslov.ru/ научный богословский портал

http://pravoslavie.ru/ Православие. Ру.

http://www.eparhia-saratov.ru/ сайт саратовской епархии

http://www.patriarchia.ru/ Официальный сайт Московского патриархата

http://www.portal-slovo.ru/ Слово. Православный образовательный портал

http://radiosofia.ru/about.html христианский общественно - церковный канал

http://www.pravmir.ru/ православие и мир

http://www.verav.ru вера и время

http://www.kirillmefody.ru , библиография по предмету «Основам православной культуры».

http://pravolimp.ru официальный сайт олимпиады по ОПК.

http://kuraev.ru/ портал автора учебника по «Основам православной культуры».